Kandungan
- Dapatkan idea untuk tesis tuan
- Idea satu: bagaimana mengubah kurikulum semasa pendidikan rendah khas
- Idea Dua: Adakah Teknologi Tanpa Wayar Memudahkan Pembelajaran dan Penilaian Pelajar?
- Idea tiga: penilaian formatif atau penilaian sumatif yang paling bermanfaat untuk pendidikan asas khas atau tidak?
Ia tidak terlalu awal untuk memikirkan idea-idea disertasi. Tesis ini mengambil sekurang-kurangnya beberapa bulan penyelidikan, pelan dan penulisan. Oleh itu, perbincangan adalah bahagian penting dari proses ini dan harus diselesaikan secepat mungkin. Apabila memikirkan topik yang berkaitan dengan pendidikan asas khas, pastikan anda mempunyai apa yang anda ketahui dan pengetahuan yang anda boleh berkembang. Teknologi dan penilaian adalah aspek umum pengajaran, jadi ia adalah dinasihatkan untuk menyesuaikannya dengan pendidikan khas untuk digunakan dalam cadangan tesis.
Dapatkan idea untuk tesis tuan
Tesis ini merupakan keperluan penting dalam ijazah induk dan demonstrasi bertulis penguasaan anda. Ia menunjukkan bahawa anda memahami sepenuhnya kawasan anda dan dapat bekerja pada tahap itu. Struktur tesis generik termasuk halaman tajuk, abstrak, terima kasih, perkenalan, kajian literatur, metodologi, persembahan data, analisis dan perbincangan, kesimpulan dan rujukan. Selepas bertahun-tahun di sekolah, memilih subjek tesis anda mungkin kelihatan lebih menekan. Bersedia untuk menghabiskan bulan meneliti dan menyelesaikan tesis tuan anda. Sekiranya anda memisahkan proses ke langkah-langkah yang boleh diurus, menulisnya tidak kelihatan begitu menakutkan. Oleh itu, cuba pilih topik yang anda suka atau berminat dan pastikan ia akan membantu kerjaya anda. Anda boleh cuba mencari tema yang mencipta niche di kawasan anda, jadi pencarian itu akan menjadi unik. Yang berkata, berhati-hati terhadap isu kontroversi. Cuba melampirkan diri anda kepada sesuatu yang anda mempunyai pengetahuan dan yang realistik dari segi kebolehan anda.
Idea satu: bagaimana mengubah kurikulum semasa pendidikan rendah khas
Terdapat banyak modifikasi kurikulum yang boleh membantu pelajar kurang upaya di sekolah awam. Banyak perubahan ini memakan masa dan boleh membuat perbezaan besar: menguruskan masa di ruang sumber, menubuhkan kumpulan bacaan khas; membuka kelas pelbagai kelas untuk pelajar dengan masalah pembelajaran dan masalah mental; menganjurkan jadual pendidikan khas secara mingguan; tambah sistem pengubah tingkah laku; menggabungkan pelajar pendidikan khas ke dalam aktiviti ekstrakurikuler, dan penciptaan program seni bahasa. Di dalam tesisnya, beberapa subjek yang berkaitan harus dibincangkan: menentukan kurikulum yang diubah suai, dengan fokus pada bagaimana ia dapat dilaksanakan dalam bilik darjah pendidikan khas hari ini, peranan kurikulum baru, memfokuskan pada bagaimana ia dapat memudahkan lebih banyak pembelajaran pelajar; dan kebaikan dan keburukan dari modifikasi yang disebutkan harus ditangani, dengan fokus kepada sama ada seorang guru harus menggunakannya dalam konteks pembelajaran pelajar khas.
Idea Dua: Adakah Teknologi Tanpa Wayar Memudahkan Pembelajaran dan Penilaian Pelajar?
Teknologi tanpa wayar di mana-mana di dunia hari ini dan perlahan-lahan dimasukkan ke dalam bilik darjah moden. Pengajar berada pada tahap penting, dengan kedatangan peranti baru, dapat menggunakannya atau mengabaikannya. Namun, kajian-kajian baru menunjukkan bahawa teknologi itu berguna dalam banyak cara daripada asas-asas melayari web. Sebagai contoh, teknologi tanpa wayar boleh memudahkan pembelajaran dan penilaian pelajar di dalam kelas, seperti ceramah multimedia interaktif, kerjasama pelajar yang lebih baik, dan meningkatkan eksperimen kelas. Rangkaian wayarles dan peranti mudah alih yang digabungkan dengan arahan yang serius dapat memudahkan pembelajaran pelajar dengan membantu proses penilaian formatif dan pengumpulan.Dalam tesisnya, beberapa subjek yang berkaitan harus diselidiki: pertama, definisi penilaian, yang menonjolkan terutamanya bagaimana mereka biasa digunakan dalam bilik darjah pendidikan khas hari ini; kedua, peranan teknologi tanpa wayar di dalam bilik darjah, memberi tumpuan kepada bagaimana mereka dapat memudahkan pembelajaran pelajar dan penilaian; dan ketiga, kebaikan dan keburukan teknologi wayarles dan rangkaian harus ditangani, dengan fokus kepada sama ada seorang guru harus menggunakannya untuk menilai pembelajaran pelajar dalam pendidikan khas.
Idea tiga: penilaian formatif atau penilaian sumatif yang paling bermanfaat untuk pendidikan asas khas atau tidak?
Penilaian formatif menentukan berapa banyak pelajar telah belajar dan apa yang mereka masih perlu belajar. Mereka biasanya diberikan tugasan tidak formal, seperti sesi soal jawab atau tugasan kerja rumah. Jenis penilaian ini biasanya tertanam dalam proses pengajaran. Seorang pendidik juga boleh menggunakan penilaian formatif untuk mencari jurang antara apa yang pelajar pelajari dan di mana mereka mengalami kesukaran. Sebaliknya penilaian penilaian merangkumi semua pengetahuan yang harus diketahui oleh pelajar tentang subjek atau unit tertentu. Mereka biasanya formal, seperti peperiksaan kerajaan yang standard, ujian, peperiksaan semester, dan peperiksaan akhir. Penilaian sumatif biasanya diberikan selepas mengajar kandungan tertentu untuk mengukur secara tepat pemahaman pelajar tentang subjek. Walaupun jenis penilaian ini mempunyai manfaat mereka, ramai pendidik percaya bahawa kerana frekuensi mereka, mereka tidak mempengaruhi tahap pembelajaran kelas. Di dalam tesisnya, beberapa subjek yang berkaitan perlu dibincangkan: pertama, takrif penilaian formatif dan penilaian sumatif, memberi tumpuan terutamanya pada bagaimana mereka biasa digunakan dalam kelas pendidikan khas hari ini; kedua, peranan penilaian kelas, memberi tumpuan kepada bagaimana mereka boleh memudahkan pembelajaran pelajar; dan ketiga, kebaikan dan keburukan kedua-dua jenis penilaian harus ditangani, dengan fokus kepada sama ada seorang guru harus menggunakannya dalam konteks pendidikan khas.