Kandungan
Membangunkan empati pada remaja boleh menjadi cabaran dalam hierarki sosial yang berorientasikan sekolah rendah atau sekolah menengah. Remaja perlu mempelajari perbezaan antara empati dan belas kasihan - untuk mengaitkan dan memahami pengalaman perasaan orang lain berbanding dengan perasaan kasihan terhadap orang itu. Memupuk perasaan empati akan meningkatkan rasa hormat di kalangan kanak-kanak dan mereka akan mempunyai minat yang lebih besar terhadap orang lain di sekeliling mereka.
Muzik
Mintalah setiap anak dalam kumpulan untuk memilih lagu yang mempunyai kualiti empati. Buat kumpulan mendengar masing-masing dan melihat apakah mereka dapat mengenal pasti keseluruhan emosi lagu atau sekeping tertentu yang menonjol. Kanak-kanak dari semua peringkat umur memberi respons terhadap lagu tersebut dan dapat mengaitkan dengan lirik lagu yang mereka kenal.
Anda sudah ...?
Minta remaja berdiri di satu sisi bilik. Ajukan soalan yang diawali dengan "Sudahkah Anda ...?" Contohnya, "Adakah anda pernah diusik oleh rakan sekelas yang lain?" Mereka yang menjawab "ya" harus berjalan ke seberang bilik. Soalan-soalannya mungkin lebih khusus, bergantung kepada kumpulan kanak-kanak yang anda bekerjasama.Membuat mereka menyedari bahawa setiap orang merasa seperti itu pada suatu ketika dalam hidup mereka akan mendorong rasa kebersamaan.
Takut dalam topi
Lulus topi di sekitar bilik dan minta remaja menuliskan ketakutan yang mereka miliki, lipat kertas itu dan letakkan di atas topi. Seorang demi seorang, kanak-kanak akan memilih rasa takut secara rawak, membaca dengan kuat dan membincangkan bagaimana perasaan orang yang takut itu. Kanak-kanak tidak perlu mengungkapkan ketakutan peribadi mereka, yang memberi mereka perasaan tidak dikenali dan membolehkan mereka mengekspresikan diri.
Dramaisasi
Pisahkan remaja ke dalam kumpulan dan beri mereka senario di mana seorang kanak-kanak harus menyatakan empati terhadap anak yang lain. Kanak-kanak akan dapat mengenal pasti keadaan dan aktiviti tersebut akan membina asas untuk hubungan yang lebih baik apabila perjumpaan selesai. Benarkan anak-anak berimprovisasi jika mereka mahu dan memulakan perbincangan dengan kanak-kanak lain selepas teater untuk memberikan cadangan dan membiarkan mereka menunjukkan perasaan dan reaksi mereka sendiri terhadap senario yang diberikan.