Kandungan
Ramai pelajar sekolah menengah menghadapi kesukaran untuk memahami teks. Walaupun pendidik menyediakan pelajar dengan pelajaran membaca di sekolah rendah, tidak selalu kemahiran yang berjaya dipelajari ketika mereka mencapai sekolah menengah. Oleh itu, guru sekolah menengah mesti menjalankan aktiviti membaca dan memahami yang sesuai dengan mereka, berdasarkan kemampuan mereka.
Ramalan baris pertama
Pelajar sekolah menengah dapat meningkatkan kemahiran membaca dan memahami melalui aktiviti yang melibatkan ramalan. Dalam latihan ini, pelajar menerima hamparan yang mengandungi baris pertama cerita, puisi atau drama dari peringkat sekolah mereka. Pelajar diarahkan untuk membaca ayat dan mengekstrak maknanya, menerapkan pengetahuan perbendaharaan kata mereka, berdasarkan pengalaman peribadi mereka dengan pengarang, dan mengaplikasikan apa yang mereka ketahui mengenai struktur dan konteks ayat. Walaupun maklumat yang mereka terima sedikit, pelajar harus memahami apa yang mereka dapat dan membuat ramalan yang berasas mengenai genre, kandungan dan masa teks. Pelajar juga harus diminta untuk menerangkan bagaimana mereka mencapai ramalan mereka, mengenal pasti maklumat utama yang menyebabkan mereka memahami teks dengan cara ini.
Imej menceritakan kisahnya
Gambar visual membantu merangsang pelajar memahami cerita, yang membolehkan mereka menerapkan pengetahuan mereka mengenai teknik media, genre dan konvensyen bahasa pada teks dan gambar sastera. Buku komik banyak menceritakan kisah mereka melalui lukisan, dan aktiviti ini membolehkan pelajar mengenal pasti konsep sastera yang maju dengan cara visual, seperti definisi, simbolisme, nada, tema, plot dan subplot yang membantu mereka memahami cerita. Arahkan pelajar menjawab soalan berdasarkan makna yang mereka ambil dari gambar dan teks. Soalan-soalan tersebut harus mendorong pelajar berfikir tentang apa yang cuba dilukiskan oleh artis dan pengarangnya, mengenai apa kisahnya dan bagaimana ia dicontohkan melalui gambar. Setiap pelajar harus dapat menjelaskan kepada guru bagaimana gabungan elemen visual dengan teks membantu mereka memahami cerita dengan cara tertentu.
Tanda silang
Mempunyai perbendaharaan kata yang lemah bermaksud tahap bacaan dan pemahaman pelajar terganggu, kerana dia tidak dapat memahami apa yang dibacanya. Guru yang ingin memperbaikinya melalui aktiviti membina perbendaharaan kata boleh menggunakan kata silang kata. Untuk aktiviti ini, guru memulakan dengan mengenal pasti kata-kata mencabar yang terdapat dalam bahan bacaan pelajar dan menggunakannya untuk membuat teka-teki silang kata. Semasa pelajar melakukan aktiviti ini, mereka mengembangkan pengetahuan mereka mengenai perkataan tersebut.Pada masa berikutnya pelajar menemui kata-kata ini lagi, mereka akan mengetahui maksudnya dan memahami teks yang lebih baik.
Penambahbaikan
Improvisasi adalah proses bertindak tanpa skrip, di mana anda membuat pemandangan semasa semuanya berlaku. Aktiviti pemahaman membaca untuk pelajar sekolah menengah melibatkan membaca sekeping buku dan membuat bahagian improvisasi yang lain. Pelajar bekerja secara berpasangan dan setiap pasukan menerima tiket yang berbeza untuk mengulang kaji. Setelah pelajar mempunyai masa yang mencukupi untuk membaca petikan, pasukan diminta untuk menunjukkan tiket mereka untuk kelas yang lain. Pelajar mesti menggunakan kemahiran pemahaman mereka untuk memahami maksud petikan ini, supaya mereka dapat mencipta pemandangan untuk rakan sebaya mereka. Latihan ini mengajar pelajar apa jenis maklumat yang perlu dicari ketika membaca, untuk memperkuat pemahaman mereka tentang teks.