Kandungan
- Cotyledon dan pembangunan embrio
- Kesan disinfektan terhadap bakteria
- Kegelisahan dan Produktiviti
- Nanopartikel dalam sel
Projek Sains Fair memberikan pelajar peluang kritikal untuk mempelajari sains secara praktikal dan menghubungkannya dengan kehidupan sebenar. Di samping itu, mereka memberi pelajar pengenalan pertama kepada percubaan dan kaedah saintifik. Bantu pelajar anda membangunkan pemahaman mereka tentang biologi dengan membimbing mereka ke arah projek yang selaras dengan minat dan kebolehan mereka.
Cotyledon dan pembangunan embrio
Mempunyai pelajar menentukan berapa banyak cotyledon, bahagian benih yang berkembang pada daun pertama embrio, adalah perlu untuk percambahan berlaku. Mengajar, menggunakan panduan untuk anatomi benih, bagaimana mengenali cotyledon. Pelajar boleh menyelam empat set empat biji semalaman dalam air suling. Keesokan harinya, mereka perlu mengeluarkan sebahagian daripada cotyledon dari tiga kumpulan. Mereka perlu mengeluarkan 1/4 dari cotyledon dari kumpulan pertama, 1/2 dari kedua, dan 3/4 dari kumpulan ketiga. Anda harus meninggalkan cotyledon kumpulan keempat yang utuh. Sediakan murid-murid tersebut dengan tuala kertas lembap, bungkus tuala dengan kerajang dan periksa kacang secara berkala selama 48 jam. Minta melaporkan kesannya, jika ada, penyingkiran cotyledon pada percambahan.
Kesan disinfektan terhadap bakteria
Memupuk E.coli di makmal di beberapa hidangan Petri dalam inkubator. Biarkan plat E. coli yang tidak dirawat untuk berfungsi sebagai kawalan. Rawat yang lain dengan kuman pembasmi kediaman biasa dengan menambahkan sedikit ke tengah setiap plat. Perhatikan perbezaan dalam pertumbuhan sel E. coli setiap hari selama tiga hari. Pada hari keempat, merawat pinggan dengan metilena biru, yang mengotorkan membran pada sel-sel mati yang mati. Dengan cara itu, tentukan di mana plat sel berlakunya kematian.
Kegelisahan dan Produktiviti
Biologi memperlambat bukan sahaja proses fizikal dalam alam dan manusia, tetapi juga proses mental. Kajian kesan gangguan terhadap kualiti kerja pelajar. Mereka boleh membuat ujian sepuluh soalan pendek berdasarkan logik dan membandingkan prestasi ujian dengan tiga kumpulan pelajar. Kumpulan pertama akan terganggu (mendengar muzik atau menonton TV) semasa ujian. Yang kedua harus mempunyai gangguan pendek selama dua minit di tengah ujian. Kumpulan terakhir harus mengambil ujian dalam persekitaran yang tenang. Semua kumpulan mesti mempunyai masa yang sama untuk melaksanakan ujian. Minta pelajar melaporkan kecenderungan prestasi dan mempunyai percubaan percubaan.
Nanopartikel dalam sel
Kawasan yang sangat penting dalam bidang bioteknologi merangkumi pengimejan resonans magnetik (MRI), proses di mana para penyelidik mengambil sel-sel untuk fagositosis (harfiah, makan) nano dan zarah magnetik mikro. Apabila penyelesaian dengan sel-sel ini dilihat menggunakan RMI, kita dapat melihat sel-sel individu. Cabaran semasa dalam bidang ini adalah menentukan sel yang mana mengambil zarah-zarah ini. Mohon nano atau zarah mikro daripada syarikat kimia untuk pelajar anda bereksperimen dengan. Minta mereka mengambil sampel sel pipi sendiri, membesar dalam dua hidangan petri, dan menambah zarah magnet ke salah satu plat. Mereka boleh melihat sel-sel di bawah mikroskop untuk menentukan sama ada sel telah mengambil zarah. Di samping itu, selepas seminggu, mereka harus membandingkan daya hidup (peratusan sel hidup) di antara dua plak untuk menentukan sama ada zarah mempunyai kesan buruk terhadap keupayaan sel pipi untuk berkembang.