Kandungan
Kaedah mengajar tadika yang berkesan adalah mereka yang mengambil kira personaliti kanak-kanak sebagai makhluk individu, minat dan gaya pembelajaran mereka, serta teori perkembangan sosial dan kognitif tentang kanak-kanak. Guru yang kompeten memahami bahawa kanak-kanak belajar dengan banyak cara, dan kecerdasan dan pembelajaran itu berlaku dalam konteks keluarga dan budaya yang berbeza. Dengan menggunakan pelbagai pendekatan pengajaran merentasi semua rancangan pelajaran, penonton yang lebih luas di kalangan pelajar tadika diliputi dalam proses pembelajaran.
Kaedah pengetahuan
Metodologi pengetahuan berurusan dengan cara untuk mengemukakan fakta dan maklumat mengenai subjek. Pada peringkat persekolahan yang lebih tinggi, ini sering melibatkan kuliah, teks dan persembahan audiovisual. Sebagai kanak-kanak tadika masih membangun memori visual dan pendengaran serta kemampuan untuk mendengar orang lain, mereka tidak banyak belajar jika mereka perlu memberi perhatian kepada guru untuk masa yang lama pasif. Adalah lebih baik untuk menghadkan arahan langsung kepada segmen selama lima hingga tujuh minit, dengan maksimum dua helai maklumat sepanjang tempoh ini. Apabila perlu menggunakan arahan langsung, metodologi pengetahuan yang paling merangsang, seperti demonstrasi, perdebatan dan apa yang berkaitan dengan khayalan, adalah lebih bermanfaat bagi anak-anak ini.
Metodologi sintesis
Kaedah sintesis menyediakan cara untuk pelajar tadika menggunakan apa yang telah mereka pelajari untuk membina pemahaman baru mengenai topik ini. Satu strategi pengajaran yang berjaya adalah pembelajaran kooperatif, yang membahagikan kanak-kanak ke dalam kumpulan kecil tahap kemahiran yang berbeza untuk meningkatkan pemahaman mereka tentang subjek dengan menyelesaikan tugas atau projek. Ini adalah kaedah yang berkesan kerana ia memudahkan arahan yang diarahkan dan menggalakkan pelajar mengambil tanggungjawab untuk pengalaman pembelajaran mereka. Kaedah lain yang serupa juga boleh berjaya, seperti perbincangan kumpulan kecil, eksperimen, penganjur grafik (aktiviti perwakilan bergambar yang membantu pelajar mengkategorikan maklumat dan memahami hubungan antara perkara dan idea), dan aktiviti menyelesaikan masalah . Hanya pastikan bahawa aktiviti-aktiviti ini tertumpu kepada kecintaan anak kanak-kanak tadika untuk meluahkan idea-idea serta rasa ingin tahu yang tidak dapat dipenuhi dan keperluan yang besar untuk menemui perkara-perkara.
Kaedah prestasi
Metodologi prestasi mengambil strategi sintesis satu langkah lagi dengan meminta pelajar menggunakan maklumat yang baru diperoleh dan dipelajari dalam aktiviti pembelajaran praktikal. Ini termasuk amalan (individu, kemahiran atau pimpinan guru), peranan, boneka, simulasi dan projek seperti telefon bimbit, diorama, kolaj, ilustrasi dan majalah. Kaedah-kaedah ini berkesan di dalam bilik darjah tadika kerana metodologi melibatkan aktiviti interaktif yang membolehkan kanak-kanak meneroka dan belajar melalui ujian, manipulasi, dan penerokaan.
Bermain dan menggunakan pelbagai metodologi
Mewujudkan rancangan pelajaran untuk pelajar tadika memerlukan kreativiti dan pemahaman dan penghargaan terhadap cara yang berbeza untuk anak-anak belajar. Dalam pendidikan kanak-kanak, bermain - tanpa mengira sama ada individu, kumpulan atau koperasi - merupakan komponen pembelajaran penting. Dengan menggabungkan elemen ini ke dalam setiap pelan pengajaran dan termasuk sekurang-kurangnya satu metodologi pengajaran dari tiga yang dipersembahkan sebelum ini, lebih mudah bagi pelajar tadika untuk menerima maklumat yang mereka perlukan, memproses dan menggunakannya dengan cara yang menyeronokkan dan kreatif.