Kandungan
Menurut Zaman Belia, sebuah organisasi seni dan pendidikan untuk kanak-kanak sekolah zaman kanak-kanak, "drama kreatif adalah satu proses berpandu drama improvisasi, tidak berorientasi pameran di mana para peserta dipimpin oleh seorang pemimpin untuk membayangkan, dan mencerminkan pengalaman sebenar dan membayangkan. " Aktiviti drama kreatif untuk kanak-kanak sekolah menggabungkan bercerita, pergerakan kreatif, penggunaan suara dan kegunaan boneka. Aktiviti-aktiviti ini menggalakkan kepercayaan, imaginasi, pertukaran ide dan interaksi sosial.
Pantomime
Cubakan aktiviti pantomim dengan tindakan. "Dalam dramatisasi kreatif," tulis penulis Janet Rubin dan Margaret Dee Merrion, "pantomim adalah ungkapan perasaan, tindakan dan ide ... tubuh, bukan suara, adalah instrumen komunikasi."
Kanak-kanak boleh bekerja dalam kumpulan untuk melakukan aktiviti seperti pantomim tunggal, seperti orkestra atau berjalan dengan anjing. Tanpa menggunakan alat atau ucapan, pelaku harus menggunakan ekspresi muka dan bahasa tubuh untuk mewakili tindakan. Kanak-kanak perlu membesar-besarkan pergerakan mereka dan juga bergerak dengan perlahan apabila kelas cuba meneka aktiviti tersebut.
Peranan terbalik
Buat senarai pembalikan kertas dengan cepat dan tuliskannya pada kepingan kertas. Pertimbangkan buku "The Prince and the Beggar" sebagai contoh menggambarkan peranan.
Dalam satu kumpulan, berikan anak-anak kad dengan konsep peranan pembalikan. Mereka akan mempunyai sehingga 30 minit untuk membuat skrip berdasarkan kertas yang dipilih dan menyunting dialog apabila diperlukan; mereka boleh menggunakan prop jika itu relevan. Kumpulan akan melaksanakan parodi mereka dan guru dan kelas akan dapat memberikan analisis pada akhirnya. Aktiviti pembalikan peranan dalam format parodi membantu pelajar bekerja pada dialog interaktif, perbendaharaan kata, dan pembinaan konsep.
Ayat-ayat pertama
Buatkan senarai ayat awal yang diambil dari puisi, buku yang sesuai, atau bacaan yang dipilih oleh kelas, dan tulis tiga baris setiap kad untuk diedarkan. Mintalah anak-anak mengatur diri mereka dalam kumpulan kecil.
Menggunakan kad, setiap set akan membincangkan ayat-ayat dan memilih bagaimana anda mahu menafsirkannya: melalui pementasan atau gabungan untuk membuat parodi yang lebih besar. Mengambil giliran, setiap kumpulan akan melaksanakan garisan mereka sebagai "peranan" daripada membaca kata kerja untuk kelas. Kelas kemudian boleh membuat spekulasi mengenai bahan yang dibentangkan dan sumbernya.
Penambahbaikan dengan emosi
"Menjadi tuan sebagai memaparkan emosi adalah penting untuk pertumbuhan sebagai pelakon," kata Bob Bedore, pelawak dan pengarang "101 Improv Games for Children and Adults." Dia meneruskan, memberitahu pemula bahawa "setiap emosi sepatutnya sebanyak mungkin."
Peningkatan emosi memerlukan peserta menjadi sebahagian daripada perhimpunan sosial. Melantik seorang anak untuk menjadi tuan rumah parti, dan yang lain, para tetamu. Untuk memulakan, berikan setiap tetamu kad dengan emosi di dalamnya. Tetamu pertama berpura-pura mengetuk pintu. Apabila tuan rumah "membuka pintu", tetamu memasuki, melaksanakan emosi yang diberikan. Ketika tuan rumah menangkap emosi, dia mesti mencerminkannya dan bercakap. Corak ini berterusan dengan ketibaan setiap tetamu baru; semua tetamu lain juga harus menindaklanjuti apabila mereka menentukan setiap emosi baru.