Kandungan
- Faedah
- Ujian komprehensif pemprosesan fonologi
- Penilaian diagnosis awal membaca
- Penunjuk dinamik kemahiran literasi awal asas
- Ujian bacaan lisan
- Ujian kecekapan membaca kata
- Penilaian bacaan kumpulan dan penilaian diagnostik
- Baca ujian domain
- Ujian kemahiran asas
- Pertimbangan
Ujian yang diseragamkan adalah komponen penting dalam arahan bacaan. Mereka menyediakan data mengenai pengetahuan dan kemahiran pelajar, dan merupakan cara untuk mengukur kemajuan mereka. Oleh itu, mereka adalah alat yang boleh digunakan pendidik untuk mendapatkan maklumat yang diperlukan untuk membuat rancangan mengajar yang sesuai. Di samping itu, data yang dikumpulkan dalam ujian ini boleh digunakan untuk memaklumkan arahan individu dan bilik darjah.
Faedah
Walaupun ujian piawai hanyalah cara mengukur kebolehbacaan pelajar, mereka perlu sah dan boleh dipercayai. Penilaian yang boleh dipercayai adalah konsisten. Iaitu, pelajar akan menerima markah yang sama dalam ujian jika diberikan dalam keadaan yang sama. Ujian yang sah adalah satu yang mengukur apa yang anda mahu. Memandangkan kriteria ini, ujian standard hendaklah dimasukkan dalam penilaian membaca pelajar.
Ujian komprehensif pemprosesan fonologi
Ujian Komprehensif Pemprosesan Fonologi menggunakan pelbagai kaedah untuk menentukan keupayaan pelajar memahami dan menggunakan pengetahuan fonologi. Pengetahuan fonologi adalah pengetahuan pelajar bahawa kata-kata dibuat dengan suara. Satu lagi aspek pengetahuan fonologi adalah keupayaan pelajar untuk melihat suara individu yang dibuat dalam kata-kata. Subtesting memerlukan pelajar untuk menggabungkan kata-kata yang bermula dengan bunyi yang sama, berakhir dengan bunyi yang sama, dan mengulanginya, berhenti pada setiap fonem. Subtest lain memerlukan pelajar untuk mengulangi perkataan dengan fonem tersembunyi atau mengulangi perkataan yang tidak bermakna. Di samping pemprosesan fonologi, ujian juga mengukur memori lisan dan penamaan automatik yang pantas (seberapa pantas nama pelajar objek dalam imej).
Penilaian diagnosis awal membaca
Ujian Penilaian Diagnostik Awal pra-membaca melalui kemahiran membaca asas. Sub-ujian menangani pengiktirafan huruf, puisi, kemahiran kesedaran fonologi, pengiktirafan silabik, dan bacaan. Ujian sub-tambahan menilai pemahaman membaca dan mendengar pelajar. Terdapat juga subtest yang mengukur keupayaan untuk mengenali kata-kata mana yang boleh mempunyai banyak makna. Ujian ini boleh menjadi individu. Bergantung pada tahap kemahiran pelajar, beberapa sub ujian adalah pilihan atau tambahan yang disyorkan.
Penunjuk dinamik kemahiran literasi awal asas
Penunjuk Dinamik Keterampilan Literasi Asas menilai tiga dari lima idea hebat untuk mula membaca. Mereka adalah: pengetahuan fonologi, prinsip abjad dan kelancaran membaca. Prinsip abjad adalah pemahaman pelajar bahawa perkataan terdiri daripada huruf atau simbol yang mewakili bunyi. Ujian tidak menilai perbendaharaan kata atau pemahaman bacaan (dua idea yang lain). Ujian ini juga termasuk sistem data prestasi pelajar.
Ujian bacaan lisan
Ujian ini digunakan secara meluas untuk mengukur kemampuan pelajar membaca secara lisan. Ia menguji kadar bacaan, ketepatan, kefasihan, dan pemahaman. Ia juga boleh membantu mengenal pasti individu yang membaca dengan kesukaran dan mendiagnosis kekuatan dan kelemahan mereka. Ujian ini terdiri daripada perenggan yang semakin kompleks yang pelajar harus membaca dengan kuat dan sepadan dengan soalan-soalan pemahaman. Ujian ini boleh digunakan untuk pelajar sehingga umur 18 tahun.
Ujian kecekapan membaca kata
Ujian Kecekapan Bacaan Word mempunyai dua sub ujian. Satu menilai kemampuan pelajar dengan kata-kata sebenar dan yang lain dengan kata-kata palsu. Membaca kata-kata palsu mengukur keupayaan pelajar untuk membaca kod fonetik. Pelajar harus membaca sebanyak mungkin perkataan pada masa tertentu. Ujian ini boleh digunakan dengan pelajar sehingga umur 24 tahun. Oleh kerana sub-test mempunyai dua perkataan yang sukar, ujian boleh diberikan dengan penilaian pra dan pos.
Penilaian bacaan kumpulan dan penilaian diagnostik
Penilaian dan Diagnostik Membaca Kumpulan menyediakan bentuk alternatif untuk setiap tahap ujian, yang boleh bervariasi dari pra-sekolah hingga pendidikan pascasarjana. Ia menilai pemahaman membaca dan mendengar, keupayaan penyahkodan, pengetahuan abjad, perbendaharaan kata, dan kesedaran fonemik. Ujian ini merangkumi pelbagai pilihan tanda baca dan sistem pengurusan dan maklumat dalam talian di mana kemajuan pelajar dapat dipantau.
Baca ujian domain
Ujian Penguasaan Bacaan Woodcock boleh digunakan untuk pelajar berusia antara empat dan lebih tua. Ia termasuk dua versi, jadi ia boleh diberikan sebagai ujian pra dan pos. Penilaian termasuk beberapa sub ujian: pengetahuan fonologi, surat dan pengenalan kata, kelancaran dalam bacaan lisan, serangan teks, pengertian perkataan dan petikan. Penilaian diberikan secara individu kepada pelajar dan biasanya digunakan dengan mereka yang berjuang dengan membaca. Ujian ini boleh digunakan dalam penilaian untuk mengenal pasti pelajar dengan masalah kognitif.
Ujian kemahiran asas
Ujian Kemahiran Asas Iowa mempunyai pelbagai tujuan: mengenalpasti tahap kemahiran individu pelajar untuk setiap kawasan yang diuji, menilai kekuatan dan kelemahan di kawasan tersebut, dan memantau pertumbuhan tahunan. Ia mempunyai dua tahap: tahap 5-8 (tahun pertama) dan 9-13 (gred 3-8). Tahap 5-8 ujian menilai perbendaharaan kata, analisis perkataan, dan pemahaman bacaan. Ujian Tahap 9-14 menilai perbendaharaan kata dan pemahaman bacaan.
Pertimbangan
Terdapat beberapa penilaian standard untuk setiap kemampuan membaca. Dalam menentukan yang perlu digunakan, pendidik mesti memastikan bahawa mereka bersesuaian dengan kurikulum sekolah. Di samping itu, apabila keputusan dibuat tentang penempatan pelajar, adalah penting untuk memasukkan ujian standard yang boleh dipercayai.