Kandungan
Sebilangan besar pelajar tadika dapat mengenal pasti bentuk rata dengan mudah, seperti kotak, bulatan dan segitiga. Mengenal dan bekerja dengan bentuk tiga dimensi jauh lebih sukar, dan mereka memerlukan banyak peluang untuk meneroka bentuk tiga dimensi sebelum mereka dapat membayangkan dan mengenalinya. Sediakan pelajar dengan aktiviti amali dengan bentuk tiga dimensi untuk meningkatkan pemahaman.
Memburu bentuk di dapur
Setelah memperkenalkan enam bentuk tiga dimensi utama kepada pelajar - sfera, kubus, kerucut, prisma segi empat tepat, silinder dan prisma segitiga -, hantar mereka pulang dengan misi. Jemput pelajar dan ibu bapa untuk datang ke dapur, cari bentuk tiga dimensi dan bawa kegemaran anda. Dapur penuh dengan bentuk tiga dimensi, seperti kotak bijirin, kerucut ais krim, bungkusan oat dan bekas plastik. Apabila pelajar kembali ke sekolah dengan membawa barang-barang mereka, susun mengikut format yang mereka ada. Bandingkan dan tunjukkan perbezaan antara item, bincangkan bagaimana setiap bentuknya sangat berbeza, bergantung pada ukuran dan bahan. Biarkan pelajar memegang dan menerangkan bagaimana perasaan mereka dan memaparkannya di tengah-tengah bilik untuk penerokaan lebih lanjut.
Apa yang boleh saya lakukan?
Bantu pelajar untuk lebih memahami sifat bentuk tiga dimensi dengan meneroka bentuk yang boleh bergolek, menumpuk dan meluncur. Buat meja di atas kertas coklat dengan menulis enam jenis bentuk di menegak kiri kertas dan tiga tindakan (gulung, timbunan dan slaid) di seberang sisi mendatar kertas. Kumpulkan pelajar dan bincangkan cara dan tindakan, mendorong pelajar membuat ramalan dan membincangkan pengalaman masa lalu. Uji setiap bentuk untuk setiap tindakan dan catat hasilnya. Contohnya, sebuah kubus dapat menumpuk dan meluncur, tetapi tidak boleh bergolek, dan bola dapat berguling, tetapi tidak dapat ditumpuk atau digelongsor. Pelajar perlu mengenal pasti dan membincangkan mengapa tindakan mungkin atau tidak boleh dilakukan dalam setiap bentuk. Contohnya, silinder boleh melakukan ketiga-tiganya, kerana mempunyai ciri-ciri kedua-dua sfera dan prisma segi empat, sementara sebuah kubus tidak dapat bergolek kerana tidak mempunyai sisi bulat. Teruskan aktiviti sehingga gambar selesai. Sekiranya anda mahu, minta pelajar membuat salinan carta individu dan benarkan mereka mencatat hasilnya juga.
Berapa banyak?
Galakkan pelajar meneroka bentuk tiga dimensi secara bebas dengan meminta kelas mengira berapa sisi, titik dan wajah setiap bentuk. Bahagikan pelajar kepada kumpulan kecil di meja kerja dan letakkan contoh setiap bentuk tiga dimensi di setiap meja. Buat fotokopi dan sebarkan meja kepada setiap pelajar dengan bentuk di sebelah kiri kertas dan sifatnya (tepi, titik dan muka) di bahagian atas. Ajar cara menghitungnya dan lengkapkan satu baris dalam jadual bersama. Contohnya, sebuah kubus mempunyai 12 tepi, lapan titik dan enam muka, sementara sebuah prisma segitiga mempunyai lapan tepi, lima titik dan lima muka. Biarkan pelajar melengkapkan sisa meja, meneroka objek di papan mereka dan menulis nombor di atas meja. Galakkan kerjasama rakan sekerja dan periksa jawapan, beredar di sekitar kelas dan membimbing pelajar menghadapi kesukaran. Setelah kelas melengkapkan jadual, bawalah murid-murid untuk membandingkan jawapan dan menyemak keenam-enam borang tersebut, dengan memeriksa nombor masing-masing. Dapatkan pelajar untuk membincangkan subjek dengan mendorong mereka untuk melihat bentuk apa yang lebih kurang mengenai setiap harta benda.
Buat bentuk
Mencabar pelajar untuk membuat bentuk tiga dimensi menggunakan tanah liat atau tanah liat pemodelan. Tugaskan pasangan pelajar untuk aktiviti ini dan galakkan mereka bekerjasama untuk membuat borang. Berikan contoh atau bimbing mereka untuk mencari contoh mereka sendiri di dalam kelas, mengingatkan pelajar tentang bilangan titik, sisi dan wajah setiap bentuk. Benarkan mereka berkongsi ciptaan mereka dengan pasangan lain dan bincangkan bagaimana pasangan yang berbeza membina bentuk yang sama dengan ciri yang berbeza (saiz, warna atau orientasi). Tetapkan kumpulan bentuk baru dan ulangi aktiviti.